第十二届信息技术与教育国际研讨会(CITE 2024)将于2024年3月29-31日在苏州举行。本次会议旨在为业内专家学者分享技术进步和业务经验，聚焦信息技术与教育等领域的前沿研究，提供一个交流的平台。会议将集聚来自世界各地的科研人员、工程师、学者及业界专家，展示他们的最新研究成果及应用。我们谨代表组委会诚邀您同聚苏州，共襄盛会。
苏州，古称吴，简称为苏，又称姑苏、平江等，位于江苏省东南部，长江三角洲中部，东临上海，南接浙江，西抱太湖，北依长江。苏州辖姑苏区、相城区、虎丘区、吴中区和吴江区，代管张家港市、常熟市、太仓巿和昆山市，全市面积8488.42平方公里。 苏州是中国首批24座国家历史文化名城之一，是吴文化的发祥地。苏州城始建于公元前514年，有2500多年历史。苏州园林是中国私家园林的代表，被联合国教科文组织列为世界文化遗产。2015年苏州被定位为特大城市。苏州古城境内河港交错，湖荡密布，最著名的湖泊有位于西隅的太湖和漕湖；东有淀山湖、澄湖；北有昆承湖；中有阳澄湖、金鸡湖、独墅湖；长江及京杭运河贯穿市区之北。太湖水量北泄入江和东进淀泖后，经黄浦江入江；运河水量由西入望亭，南出盛泽；原出海的“三江”，今由黄浦江东泄入江，由此形成苏州市的三大水系。由于苏州城内河道纵横，又称为水都、水城、水乡，十三世纪的《马可·波罗游记》将苏州赞誉为东方威尼斯。苏州古城被法国启蒙思想家孟德斯鸠称赞为“鬼斧神工”。
我们期待与您同聚苏州，共襄盛会。
出版物：所有被会议录用的英文稿件将会发表在开源期刊上
检索类型：知网及谷歌学术收录
注：
1. 如果您只是参会作报告，不需要发表文章，只需要将摘要提交到投稿系统。
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3. 投稿之后3-5个工作日内您会收到审核结果，如逾期未收到邮件通知，请您尽快联系我们。
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第十二届信息技术与教育国际研讨会(CITE 2024)将于2024年3月29-31日在苏州举行。
本次国际会议聚焦信息技术与教育相关领域的前沿研究，旨在为行业内专家和学者分享技术进步和业务经验提供一个交流的平台。
该会议征文涉及领域包括（但不限于）：
Collaborative and Group Learning
Analysis and Modeling of Group Interactions
Blog Culture and Its Impact on Education
Communities of Learners, Communities of Practice
Design Principles for Collaborative Learning
Group Learning Environment
Networked Learning Communities
Evaluating of Teaching and Learning Technologies
Assessing the Use of Technology in Learning
Evaluation of E-Learning Programs
Performance Technology in Education
Learning Systems Platforms and Architectures
Authoring Tools and Assessment Tools
Document Management for Learning
Metadata for Learning Objects and Materials
Technology Standards for E-Learning
Web-Based Learning Platforms
E-Learning and Knowledge Management
Blended e-Learning, Instructional Design
Human Resource Management and Development
Inter-Disciplinary Perspectives
Lifelong Learning, Evaluation of E-Learning
Mentoring and Coaching Programs
Organizational E-Learning Strategies
Quality Management of E-Learning
Theory Development, Experimental Methods
Socially Informed and Instructional Design
Development and Evaluation of Learning Environment
Grid-Based Distributed Learning and Resources Environment
Informal Learning Environments
Motivation and Engagement in Learning
Social and Cultural Dimensions of Learning
Social-Historical-Cultural Contexts and Identity
Modeling and representation
Innovative Pedagogical Models
Knowledge Representation and Ontologies
Learning Process Models Design
Models of Learners and Facilitators
Policies for Technology Implementation
Professional Development
Tasks and Problem-Solving Processes
