卡洛琳·波普·爱德华兹，意大利瑞吉欧·艾米利亚幼儿教育体系的资深研究者、《儿童的一百种语言》第一作者、美国内布拉斯加大学林肯分校的教授。她认为，“激发学生发现的时机的核心在于创造一种警觉，这种警觉激发了学生在对话、共同活动以及知识共建方面的发展与进步”。在这种教师角色中，教师不是袖手旁观地观察儿童建构自己的知识体系，而是灵活地为儿童提供学习上的激励与启发，以及一些必要的工具，以此来促进儿童心智功能的发展和个人目标的实现。
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